近年來，電子白板多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學引入全新的境界，深受教師和學生的普遍歡迎。所謂的電子白板多媒體教學，是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代多媒體教學，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息技術(shù)作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，以達到最優(yōu)化的教學信息化。

　　多媒體電子白板教學既有傳統(tǒng)課堂教學所不能比擬的優(yōu)越性，也有傳統(tǒng)教學所沒有的負面影響，只有做到多媒體與電子白板教學科學有機地結(jié)合，才能發(fā)揮其最大效能，并且避免或消除它的消極作用。

　　一、使用電子白板多媒體教學對于電子白板教學質(zhì)量的提高具有重大的作用

　　(一)有利于集中注意力，激發(fā)學生的學習興趣

　　比起“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學，多媒體電子白板課件的精美圖片、形象生動和不斷變換的畫面、內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等，都有助于吸引學生的注意，引起學生興奮、愉悅的感受，激發(fā)學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性。

　　(二)有利于增強感官效應，提高學生的學習效率

　　人的學習過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識與經(jīng)驗的過程。心理學實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。多媒體電子白板技術(shù)中的文字、圖像、動畫、視頻可以作用于視覺，旁白解說、示范朗讀、背景音樂等可以作用于聽覺。因此，在教學中使用電子白板多媒體教育技術(shù)，有助于學生增進記憶和提高學習效率。

　　(三)有利于提高學生的綜合能力

　　制作多媒體電子白板課件，一般都要求在課前把所有的授課內(nèi)容做成一張張幻燈片，上課時不但能按順序播放，而且還可以通過“超級鏈接”的功能，隨時看到其他的幻燈片或其他的文件，甚至可以鏈接到網(wǎng)上，十分方便快捷。這不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且大大地擴展了傳統(tǒng)課堂教學的內(nèi)容，使學生在有限時間里學到更多的知識，從而提高綜合能力。

　　(四)有利于一睹專家、學者的風采，領略大師們的智慧

　　中央電視臺《百家講壇》欄目播出了易中天的《品三國》，使易中天被網(wǎng)絡的追捧者稱為“超級教授”“學術(shù)超男”;劉心武的《揭秘〈紅樓夢〉》，使“紅學熱”在各地漸漸升溫;于丹教授通過對《論語》《莊子》這些古文典籍潛心的閱讀及思索，用當代人易懂的語言和事例，將自己的心得，奉獻給大家，使《論語》《莊子》這些落滿灰塵的離我們比較遙遠的老古董為現(xiàn)代的“網(wǎng)絡人”所接受。

　　《百家講壇》的主講人大多是編導們到全國各大高校“淘”來的。目前在我國的高校中正在興起評“精品課”熱，如果高校也能像《百家講壇》那樣，“篩選”一些深受學生歡迎的教師來上這些“精品課”，那么這些課也會成為受學生歡迎的“百家講壇”，成為真正意義上的“精品”。另外，《百家講壇》還給了我們一個很好的啟示，在每一所學校都有很多有經(jīng)驗的教師，他們用一生積累了不少有價值的教學經(jīng)驗和學術(shù)造詣。然而，隨著歲月的流逝，總有一天他們會離開所熱愛的講臺。而多媒體電子白板技術(shù)則可以將他們的整個教學過程拍錄下來，使他們的教學不但能夠繼續(xù)惠及更多的學生，而且也能成為年輕教師的學習榜樣。

　　二、多媒體電子白板教學存在的問題和負面影響

　　使用多媒體電子白板技術(shù)進行教學具有生動、直觀、靈活等特點，受到教師和學生的普遍歡迎。但是，如果平時不注意設備的維護和保養(yǎng)，再加上教師制作課件和使用設備的水平有限等原因，也會使多媒體教學達不到預期的效果。

　　(一)受思想觀念、相關制度的制約

　　使用多媒體教學看上去使一堂課顯得非常輕松、愉快，時間利用率高，效果好。但是，由于制作一個好的多媒體課件所花費的時間和精力要遠多于傳統(tǒng)的備課，而學校又沒有建立獎勵機制。所以，有的課件只是文字、圖畫的簡單拼合，界面與流程過于單調(diào)呆板;有的是對教科書和參考資料的照搬，其思維方式和設計思路仍停留在傳統(tǒng)的、陳舊的教學模式上;有的甚至只是簡單地把所講內(nèi)容的提綱展現(xiàn)在大屏幕上。這樣的課件不但不能體現(xiàn)多媒體技術(shù)所具有的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡功能等優(yōu)勢，其效果也不如傳統(tǒng)的教學模式，而且還占用了多媒體教室，造成教學資源的浪費。

　　任何一種媒體都有其特點和優(yōu)勢。多媒體教學在語言、手勢和表情等表達方式上并不具有優(yōu)勢。有的教師在授課時，只顧坐在電腦前點鼠標、照“屏”宣科，整個教學過程就像“在會議上作報告”，忽視了師生之間的情感交流，造成師生間情感的缺失。從心理學的角度看，學生在學習過程中一般有兩個心理過程：一是認知過程，二是情感過程。若單純強調(diào)某一過程，只會事倍功半。

　　因此，要使用多媒體教學，必須在先進的教學理論指導下，進行精心的教學設計。首先，課件制作不僅要有好的內(nèi)容，還要使人賞心悅目，只有把內(nèi)容與形式完美結(jié)合才是成功的課件;其次，在教學過程中，教師要時刻提醒自己注意學生的聽課情況，要面帶微笑，經(jīng)常注視學生，用心和學生進行交流，不操作機器時，要走到屏幕前或走到學生中，拉近與學生間的距離。只有這樣，才能使各種教學手段起到優(yōu)勢互補、取長補短、提高教學質(zhì)量的重要作用。

　　(二)課件的設計和使用不當造成刺激干擾

　　1.注重形式，忽略效果。有的課件背景畫面過于復雜，過多地使用動畫、視頻、圖片和聲音，對學生的注意力造成干擾。我們常?？吹?，有些課件在運行中，切換不斷，不同的效果層出不窮，令人眼花繚亂，看起來活潑、生動，卻很容易分散學生的注意力。視頻、圖片過多，學生光顧著看影片和圖片了，很難靜下心來深入思考。課件中有聲音的出現(xiàn)，會更增添一份吸引力，但聲音的過分刺激，會喧賓奪主，容易打斷或干擾學生的思維。心理學告訴我們，人的知覺具有選擇性，選擇的過程就是區(qū)分對象和背景的過程，對象與背景之間的差別越大，就越容易被優(yōu)先選擇。而有些課件在設計時，沒有注意字體的大小、字體的顏色是否與背景形成足夠的反差，致使在電腦上看得“清清楚楚”的內(nèi)容，投到屏幕上卻“模模糊糊”，影響教學的實際效果。

　　因此，在課件的制作和屏幕設計過程中，要注意科學性和界面友好、色彩柔和、搭配合理，畫面要符合學生的視覺心理，音樂和配音要注意藝術(shù)性，要優(yōu)美、輕松、恰當。

　　2.信息超量、展示速度過快。多媒體教學的最大優(yōu)勢之一是信息量大、展示方便快捷。但是，有些教師唯恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢，在制作課件時，將與課文內(nèi)容有關的所有材料事無巨細地盡數(shù)羅列。在授課時，因受時間的限制，教師很容易不自覺地加快課堂教學速度，忽視與學生思維節(jié)奏的合拍。本來多媒體教學的另一優(yōu)勢是有助于突出教學重點和難點。結(jié)果卻相反，五彩繽紛的多媒體信息包圍了學生，信息呈現(xiàn)的速度無法讓學生完整地做筆記，學生成為名副其實的“觀光客”，對所學內(nèi)容印象不深。因此，教師在設計課件的時候，必須要有“以學生為中心”的思想，控制把握好信息展示的速度和節(jié)奏。上課時，不要切換過快，要有一定的停頓，留出足夠的時間讓學生去消化理解和做筆記。另外，還要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，對演示內(nèi)容和時間隨時作調(diào)整，這樣才能發(fā)揮多媒體教學的最大效用。

　　(三)設備和環(huán)境因素影響教學效果

　　要想達到使用多媒體教學的理想效果，不但要有好的課件和懂得教學的優(yōu)秀教師，設備的好壞以及教室的環(huán)境也至關重要。因為多媒體設備是由計算機、投影機、音響系統(tǒng)和網(wǎng)絡系統(tǒng)等多種高科技設備組合起來的，而在教學中，設備處于無專業(yè)人員監(jiān)控、維護狀態(tài)中。所以，如果使用不當或保養(yǎng)不到位，就會造成教學工作的中斷，減少教學時間，有時甚至會造成教學秩序的混亂，影響到整個教學效果。下面，對教學過程中最為常見的問題作出分析。

　　1.計算機病毒。由于多媒體教室的使用率很高，每個教室通常會由多位教師輪流便用，目前，多數(shù)教師使用U盤來存儲教學課件，這樣就難免會把病毒帶到教室的計算機主機，進而造成各類問題。最常見的是教師在開啟或使用計算機過程中，會出現(xiàn)無法正常啟動，或出現(xiàn)死機，或自動重啟等現(xiàn)象。因此，管理員應該經(jīng)常及時升級殺毒軟件和定期給主機殺毒，并且最好要求教師每次打開U盤之前先進行殺毒(一般課件的文件都不太大，只殺U盤的病毒不需要太多的時間)，這樣可以避免或減少計算機病毒給教學造成影響。

　　2.設備使用的環(huán)境條件得不到保障。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學設備再也不是“貴重”的儀器設備，它的成本越來越低?，F(xiàn)在，很多學校都把多媒體設備安裝在普通教室里，這樣，由于設備使用的環(huán)境條件得不到保障而容易影響到設備的使用效果。

　　第一、投影畫面不夠清楚。原因主要有兩個方面：一是投影燈的亮度不夠或銳減，因為投影機的燈泡有一定的使用壽命，一般使用超過1000 小時之后亮度就會明顯變暗;或者是因為機器內(nèi)吸入了大量灰塵而影響亮度。解決的辦法是：若燈泡的壽命將到則更換燈泡，若灰塵所致則除了要經(jīng)常給機器除塵以外，還要防塵，即多媒體教室的清潔衛(wèi)生不能像普通教室那樣打掃。二是教室的窗簾遮光不嚴或照明過強，因為在多媒體教室上課不像聽報告，學生不但要專心聽課，還要看教材和記筆記。所以，若光線太暗則不利于學生看教材和記筆記，而太亮的話投影畫面又不夠清楚。要解決這個兩難問題，必須改變投影機前后的光線，即投影機前的光線應暗些，投影機后的光線可以亮些，這樣既不會影響屏幕的清晰度，也照顧了學生看教材和記筆記的需要。

　　第二、音響系統(tǒng)也是故障率極高的設備，特別是在普通教室安裝的音響系統(tǒng)，經(jīng)常會出現(xiàn)講話時混音過大或有嘯叫聲，這是由于墻壁沒有安裝吸音材料或音箱安裝的位置不科學。解決的辦法是，若混音過大，則調(diào)節(jié)擴大器的延時鈕;若有嘯叫聲，一是要調(diào)整話筒的音量或改變話筒的方向，二是不要把音箱安裝在話筒的前方。

　　第三、.教室的通風條件不好。由于現(xiàn)在很多學校都把多媒體設備安裝在普通教室里，這些教室一般既沒有安裝空調(diào)，也沒有安裝專門的排風設備。而投影機的使用需要窗簾遮光，學生在這樣不太通風透氣的教室里上課，其聽課效率可想而知。特別是高校的教學管理部門為了充分利用有效的教學資源，往往盡量安排上大課，這樣好幾十人，有時甚至上百人坐在一間教室里，空氣質(zhì)量非常差，夏天悶熱難受，冬天缺氧不透氣，很容易使學生打瞌睡。因此，建議有條件的學校應盡量給多媒體教室安裝空調(diào)(特別是南方的學校)，若沒有條件安裝空調(diào)，則應該安裝排風設備。這樣才能使多媒體教學達到最優(yōu)化的效果。

　　總之，迅猛發(fā)展的多媒體技術(shù)給教學帶來了許多優(yōu)勢，同時它也是一把雙刃劍。我們要從實際出發(fā)，根據(jù)學生接受知識的客觀規(guī)律，正確看待其利弊，努力做到揚長避短，不斷探索優(yōu)化教學過程的新措施，總結(jié)出最有效的使用方法，進而提高教學效果。